I. מטרה

מטרת מדיניות זו היא לספק הנחיות להורים, לתלמידים, לצוות ולחברי הקהילה המעוניינים בכך, כדי שיוכלו לקחת חלק בבחינה ובשיפור מתמשכים של תוכניות ההוראה ותוכניות הלימודים במחוז.

II. הצהרת מדיניות כללית

תוכנית הלימודים של מחוז בתי הספר מינטונקה מתמקדת בשיטות הוראה המאתגרות ותומכות בכל התלמידים במאמציהם להשיג הישגים אקדמיים ואישיים ברמה הגבוהה ביותר. תוכנית הלימודים של מינטונקה תספק למורים מסגרת להשגת מצוינות ברמה עולמית, באמצעות הגדרת התאמה בין סטנדרטים מחמירים, אמות מידה לכל כיתה, אסטרטגיות הוראה ומשאבים, והערכות. כדי לעמוד בציפיות ברמה עולמית זו, המחוז מחויב לתהליך מתמשך של בחינה ושיפור תוכנית הלימודים. תהליך זה יהיה מבוסס מחקר ושיטתי, ויכלול מעורבות משותפת של מורים ומנהלים, יחד עם משוב מהורים, תלמידים והקהילה.

III. הגדרות

תכנית הלימודים: תוכנית כתובה הכוללת סטנדרטים, מדדי ביצוע, שאלות מרכזיות, תוכנית הערכה, משאבים ואסטרטגיות הוראה, וכן הקצאת זמן לדגשים וקצב הלימוד של התכנים הנלמדים.

הוראה: תהליך בהנחיית המורה, הממיר תוכנית לימודים מתוכננת היטב ללמידה של התלמידים. ההוראה היא הוראה הממוקדת בסטנדרטים, שמטרתה לספק חוויות למידה משמעותיות המאפשרות לכל התלמידים לשלוט בתכנים האקדמיים ולהשיג את מטרותיהם האישיות.

הערכות: מגוון כלים המשמשים לאיסוף מידע על ביצועי התלמיד ביחס לסטנדרטים הנלמדים.

הערכה: תהליך של מתן חוות דעת לגבי רמת ההבנה או הביצועים של התלמידים.

תקן: תיאור של מה שהתלמיד יוכל לדעת, להבין ולעשות.

מדד: תיאור ברור ומדויק של הידע או הכישורים שהתלמיד אמור לרכוש עד לשלב מסוים בלימודיו.

חומרי הוראה מרכזיים: משאבים המהווים חלק מתקני המחוז ומתכניות הלימודים שאומצו על-ידי מועצת החינוך לשימוש בכל רחבי המחוז, ככלי העיקרי לסיוע לתלמידים בהשגת תוצאות הלמידה הצפויות. חומרים אלה צריכים להיות מקיפים דיים כדי לאפשר למורים להשתמש בהם כמשאב עיקרי ברוב השיעורים.

חומרים נלווים:

• משאבים שנבחרו כדי להשלים, להעשיר ו/או להרחיב את תוכנית הלימודים, ולהציע הזדמנויות העשרה שנועדו להרחיב את תחומי העניין של התלמידים ולתרום ללמידה לאורך כל חייהם. דוגמאות לכך כוללות את אוספי הספריות הבית-ספריות המקומיות, אוספי הווידאו של המחוז, מאגרי מידע מורשים, אוספי מרכזי המשאבים, משאבים שנבחרו על ידי המורים עבור כיתות ספציפיות, ורשימות משאבים לתלמידים.
   
• עם זאת, כל החומרים המשלימים חייבים להיבחר במטרה לתמוך בסטנדרטים ובתכנית הלימודים של הקורס או הכיתה הספציפיים, והם חייבים להיות תואמים לחזון, ליעדים ולציפיות של המחוז.
   
• חומרים רבים ובעלי ערך מתפרסמים באופן שוטף, והמועצה מכירה בכך שתהליכי אישור ממושכים עבור חומרים המתעדכנים תדיר יהיו מסורבלים, ובמקרים מסוימים לא ישרתו את טובת התלמידים; לפיכך, המועצה מאפשרת למורים להשתמש בחומרים שלא אושרו על-ידה, אך העומדים בכל הקריטריונים לבחירת חומרים שאושרו על-ידה. אם החומר מיועד לקריאה חובה לכל התלמידים בכיתה, נדרשת אישורו של מנהל בית הספר. החומרים שזוהו ושימשו כאמור, אם הם מיועדים לשימוש ביותר מפעם אחת, יוגשו לאחר מכן למנהל בית הספר לצורך הגשה למפקח, אשר ייידע את המועצה ויבקש מעת לעת אישור לחומרים אלה.
   
• המועצה מכירה עוד בכך שניתן למצוא באינטרנט, בכתבי עת ובחוברות, ובפורמטים אחרים שאינם מודפסים, משאבים רבים ובעלי ערך המשלימים את תהליך הלמידה של התלמידים, והרשות להשתמש במשאבים אלה ניתנת למורים ולמנהלי בתי הספר ללא צורך באישור המועצה; עם זאת, מצופה במלואו כי מורים המשתמשים במקורות חומר אלה יפעילו שיקול דעת מקצועי בבחירתם. מומלץ למורים להתייעץ עם מנהל בית הספר אם יש להם ספק לגבי התאמתו של החומר.

הבחנה: התהליך שבו משתמשים המורים לתכנון חוויות למידה, המגיבות במכוון להבדלים בין הלומדים. לתלמידים תהיה הזדמנות לעבוד בהתאם לרמת המוכנות שלהם (רמות מיומנות וידע שנבדקו), במודלים/סגנונות למידה מועדפים ומגוונים, ולרתום את תחומי העניין שלהם כדי להשיג את יעדי תוכנית הלימודים.

IV. תחומי אחריות

המועצה אחראית, במסגרת תפקידה הניהולי, על כל התקנים ותוכניות הלימודים. המערכת לקביעת תוכנית הלימודים של המחוז, ולהבטחת מצוינות בשיפור תוכניות הלימודים והתכניות, תכלול את המרכיבים הבאים:

1. המפקח, או מי שימונה מטעמו, יהיה אחראי לפיתוח וליישום נהלים המנחים את תהליך הבחינה והשיפור של תוכניות ההוראה והלימודים. נהלים אלה ישקפו את החזון, את התוכנית האסטרטגית ואת השיטות המבוססות על מחקר בתחום שיפור תוכניות ההוראה ופיתוח תוכניות הלימודים. הם יעמדו במדיניות מועצת המנהלים, כמו גם בחוקים ובתקנות הפדרליים והמדינתיים. המפקח יגיש המלצות למועצה לאימוץ תקני מינטונקה, שיפורים בתוכניות ההוראה והלימודים וחומרי ההוראה.
    
2. מנהלי בתי הספר אחראים להבטיח את יישום התוכנית החינוכית ותוכנית הלימודים שאומצו על ידי המחוז, וכן את השימוש בחומרי ההוראה, ואת עמידה בהן. הם יהיו חברים בוועדה המגישה המלצות בנוגע לסטנדרטים ולתוכנית הלימודים.
    
3. המורים, בפיקוח המנהלים, אחראים ליישום תוכנית הלימודים והחומרים הפדגוגיים שאומצו על ידי המחוז. הם יהיו חברים בוועדה המגישה המלצות בנוגע לסטנדרטים ולתכנית הלימודים.
    
4. ועדות מייעצות מחוזיות מוקמות על מנת לבחון ולהעביר משוב בנוגע לשיפורים המוצעים בתוכניות הלימוד ובחומרי ההוראה. הוועדות המייעצות ישקפו את הקהילה, ובמידת האפשר ישקפו את המגוון הקיים במחוז, ויכללו הורים, מורים, צוות תומך, תלמידים, מנהלים ותושבי הקהילה, כפי שייקבע על ידי המפקח או מי שימונה מטעמו.

V. תהליך הבקרה ושיפור התוכנית

מטרתו של תהליך הבחינה והשיפור הפדגוגי היא לשפר את איכות תוכניות הלימודים וההוראה, ולעודד מצוינות בהישגי התלמידים באמצעות שיטות הוראה, תוכניות לימודים וחומרי לימוד מיטביים.

השלבים הבאים מתייחסים למחזור שיפור תוכניות המבוסס על מחקר. פיתוח מקצועי משמעותי הוא מרכיב חשוב בכל אחד מהשלבים.

1. ועדות המורכבות ממורים, מנהלים והורים/נציגי הקהילה יבחנו את הנהלים הקיימים במינטונקה, ינתחו את תוצאות ההישגים של תלמידי מינטונקה, ויבחנו את סקרי הצוות והתלמידים.
    
   1. יש לעיין בחזון ובמטרות המחוז ובמטרות המחלקות.
       
   2. לבצע סקירה של תוכנית הלימודים הנוכחית ושל שיטות ההוראה, לרבות מידת שילוב הטכנולוגיה.
       
   3. עיין במבחר הקורסים/התוכניות.
       
   4. לבחון ולנתח את הישגי התלמידים במינוטונקה במבחנים מקומיים, מדינתיים, ארציים ובינלאומיים.
       
   5. לעיין בסקרי ההורים, המורים והתלמידים.
       
2. הוועדות יבחנו מחקרים ונתונים חיצוניים.
    
   1. לסקור את הספרות העוסקת בשיטות עבודה מבוססות מחקר, לרבות השימוש האופטימלי בטכנולוגיה.
       
   2. לבחון הערכות לאומיות ובינלאומיות.
       
   3. לבחון את התקנים המקומיים, הארציים והבינלאומיים.
       
   4. עיין במידע על פיתוח מיומנויות קריאה, כתיבה ולמידה בתחום התוכן.
       
   5. לבקר בתוכניות מובילות בתחום/בתוכנית; להשתתף בכנסים כאשר הדבר רלוונטי ואפשרי.
       
3. הוועדה תגבש ותפרסם המלצות לשיפור.
    
   1. הסק מסקנות על סמך ניתוח המידע שבוצע בסעיפים א' ו-ב' לעיל.
       
   2. לגבש המלצות לשיפור התוכנית ולתעדף אותן על סמך הממצאים. המלצה מלאה חייבת לכלול ראיות המעידות על עמידה בדרישות הבאות:
      • עומד בתקנים המקומיים, הממלכתיים והפדרליים,
      • מקל על המעבר בין תחומי לימוד,
      • מספק הערכות משמעותיות,
      • מסייע בפיתוח תוכניות לימודים,
      • פרטים על "עלות הבעלות הכוללת",
      • מעיד על הערכה מעמיקה של החלופות, ו-
      • מציג מחקרים המעידים על יעילותו בקרב מגוון רחב של תלמידים.
         
   3. להגיש המלצות למפקח לצורך בחינה והעברה למועצת בית הספר לאישור.
       
   4. לגבש תוכנית תקשורת עבור בעלי העניין כדי להבטיח את יישום התוכנית.
       
4. צוות המחלקה להוראה ולמידה והמורים יגבשו את הצעת הסטנדרטים האקדמיים של מינטונקה.
    
   1. לגבש סטנדרטים מפורטים של Minnetonka לכיתות E-12, בהתבסס על סקירת הסטנדרטים הארציים והמדינתיים ועל הידע המקצועי המקומי.
       
   2. להציג טיוטה של התקנים בדיון פומבי לצורך בחינה.
       
   3. יש להגיש את הנוסח הסופי של תקני Minnetonka המשולבים לכיתות E-12 למפקח, לצורך העברתם למועצה לאישור.
       
5. צוות המחלקה להוראה ולמידה והמורים בוחרים את חומרי הלימוד המוצעים, הן את חומרי הליבה והן את חומרי ההשלמה. (לפרטים נוספים, ראו מדיניות מס' 606, "בחינה ובחירה של חומרי לימוד").
    
   1. צוות המחלקה להוראה ולמידה והמורים מבצעים תהליך של בחינה ובחירה של חומרים, תוך שימוש בקריטריוני הבחירה המפורטים במדיניות מס' 606.
       
   2. החומרים הנבחנים מוצגים לעיון הציבור ולהערותיו.
       
   3. ההמלצה בנוגע לחומרים מועברת למפקח לצורך הגשתה למועצה לאישור.
       
6. מנהל מחוז החינוך, או סגן מנהל מחוז החינוך לענייני הוראה מטעמו, מפקח על פיתוח תוכנית הלימודים, תוך שימוש במערך תוכניות הלימודים כדי ליישר קו בין הסטנדרטים, אמות המידה, ההוראה וההערכות.
    
   1. לפתח או לעדכן את תוכנית הלימודים ולתכנן כל פיילוטים והערכות נדרשים.
       
   2. יש לגבש לוח זמנים ליישום, תוכנית ואומדן עלויות עבור כל הכשרה נדרשת בנושא חומרים חדשים או אסטרטגיות הוראה.
       
7. מנהל המחוז, או סגן מנהל המחוז לענייני הוראה מטעמו, מפקח על יישום תוכנית הלימודים והחומרים שאומצו.
    
   1. מנהלי בתי הספר אחראים להבטיח יישום מוצלח של החומרים והתכנית הלימודים שאומצו, וכן עמידה בהם.
       
   2. ההתקדמות האקדמית לאחר היישום תימדד ותדווח למועצת המנהלים.
       
   3. לעדכן ולשנות בהתאם לתוצאות מדידות הביצועים.

VI. מחזור שיפור התוכנית

תוכניות הלימוד ו/או תחומי הלימוד יוערכו באופן שיטתי באמצעות "תהליך שיפור התוכניות". לצורכי תכנון, התהליך ייקבע במסגרת מחזור רב-שנתי; עם זאת, ניתן יהיה לבצע שינויים מדי שנה בהתאם לדרישות שינויים המוכתבים על ידי המדינה או להחלטות מקומיות.

VII. פיתוח תוכניות לימודים

כדי להצליח, פיתוח תוכנית הלימודים חייב להיות מפעל משותף המשלב מומחיות מקצועית. תוכנית הלימודים מספקת את המסגרת שבמסגרתה קובעים המורים את שיטות ההוראה שלהם, בהתבסס על צורכי ההבחנה בין התלמידים. פיתוח תוכנית הלימודים כולל:

1. פיתוח מסגרת תוכנית הלימודים (כיתה, קורס).
    
2. התאמת הסטנדרטים של E-12 מינטונקה.
    
3. פיתוח שאלות מרכזיות.
    
4. קביעת אמות מידה להערכה ברמת הכיתה/הקורס.
    
5. זיהוי אסטרטגיות הוראה ומשאבים.
    
6. זיהוי קצב באמצעות הדגשה/טווח זמן.