המוח של ילדכם נמצא בשלב האופטימלי של ההתפתחות המוקדמת כדי ללמוד שפה, כלומר לילדכם יש פי שניים סינפסות (קשרים) במוח מאשר לכם. יש להשתמש בחיבורים אלה או לאבד אותם. יש חלון הזדמנויות שבו הילד שלך יכול ללמוד כל שפה ראשונה בדרך כלל. לאחר תקופה זו, המוח שלהם הופך לאט פחות פתוח. ילדך יכול ללמוד שפות מדוברות רבות ככל שתוכל לשמוע באופן שיטתי וקבוע.

טבילה בשפה היא גישה להוראת שפה שנייה שבה פעילויות הלמידה הרגילות מתבצעות בשפה שנייה. משמעות הדבר היא כי השפה החדשה היא המדיום, כמו גם את מושא ההוראה. שיעורי טבילה פועלים לפי אותה תוכנית לימודים, ולעתים קרובות משתמשים באותם חומרים מתורגמים כמו אלה המשמשים בבתי הספר שאינם טבילה במחוז שלהם. המטרה הסופית של כיתת טבילת השפה היא רכישת שפה.

בשנים הראשונות, מורים לטבילה יודעים שהתלמידים לא יבינו את כל מה שהם אומרים. מורים משתמשים בשפת גוף, חזותיים, עצמים, הבעות פנים מוגזמות ואינטונציה אקספרסיבית כדי לתקשר משמעות. בגן, זה נפוץ עבור התלמידים לדבר אנגלית אחד עם השני וכאשר מגיבים למורה שלהם. ככל שהשנים מתקדמות, התלמידים משתמשים באופן טבעי יותר בשפת הטבילה. (פורצ'ן וטדיק, 2003)

על פי המרכז למחקר מתקדם על רכישת שפה (CARLA) באוניברסיטת מינסוטה, תוכניות טבילה הן הסוג היעיל ביותר של תוכנית שפה זרה. ניתן לצפות מהתלמידים להגיע לרמות גבוהות יותר של מיומנות בשפה שנייה מאשר תלמידים בתוכניות שפה אחרות המבוססות על בית הספר.

מחקרים רבים התמקדו ברכישת שפה שנייה במסגרות בית ספר שונות. בשלושים השנים האחרונות, בעיקר בשל ההצלחה של תוכניות טבילה, חלה התרחקות סימולטנית מהוראת השפה בבידוד ולשילוב שפה ותוכן. שינוי זה מבוסס על ארבעה עקרונות:

• השפה נרכשת בצורה היעילה ביותר כאשר היא נלמדת בהקשר חברתי משמעותי. עבור תלמידים צעירים, תוכנית הלימודים בבית הספר מספקת בסיס טבעי לרכישת שפה שנייה, ומציעה להם את ההזדמנות לתקשר את מה שהם יודעים ומה שהם רוצים לדעת יחד עם הרגשות והגישות שלהם.
• גירוי תוכן מספק הקשר מניע ללימוד הפונקציות התקשורתיות של שפה חדשה. ילדים צעירים אינם מעוניינים ללמוד שפה שאינה משרתת תפקיד משמעותי.
• רכישת שפה ראשונה, קוגניציה ומודעות חברתית מתואמים אצל ילדים צעירים. על ידי שילוב שפה ותוכן, למידה בשפה השנייה הופכת גם לחלק בלתי נפרד מההתפתחות החברתית והקוגניטיבית של הילד.
• מאפיינים פורמליים ופונקציונליים של שפה משתנים מהקשר אחד למשנהו. מודל שפה ותוכן משולב במסגרת בית ספר יסודי מספק מגוון רחב של הקשרים לשימוש בשפה השנייה.

גוף גדל והולך של מחקר על חינוך לטבילה הראה כי תלמידי טבילה באופן עקבי לעמוד או לעלות על הציפיות האקדמיות בתחומים הבאים:

• כישורי שפה שנייה: תלמידי טבילה על ידי תלמידים בעלי ביצועים טובים בהרבה משיעורי שפה זרה מסורתיים. הם בקיאים מבחינה תפקודית בשפת הטבילה ומסוגלים לתקשר בהתאם לגילם ולרמת הציון שלהם.
• כישורי השפה האנגלית: בשנים הראשונות של ההוראה באנגלית (K-2), ייתכנו עיכובים בכישורי הקריאה והכתיבה באנגלית. עד כיתה ה ', לעומת זאת, תלמידי טבילה לעשות גם כן, או טוב יותר מאשר תלמידים בשיעורים באנגלית בלבד.
• תחומי תוכן: תלמידי טבילה משיגים בתחומים אקדמיים כמו גם סטודנטים בתוכניות באנגלית בלבד.
• רגישות תרבותית: תלמידי הטבילה מודעים יותר, ומראים עמדות חיוביות כלפי תרבויות אחרות.

• השפה השנייה היא שפת ההוראה לכל ההוראה בכיתה שלנו מהגן ועד כיתה ב'.
• תוכנית הלימודים מקבילה לתוכנית הלימודים באנגלית של המחוז שלנו בכל המקצועות. ילדך ילמד לקרוא, לדבר וללמוד בשפה השנייה.
• הוראה ישירה באנגלית מתחילה בכיתה ג' לקריאה, כתיבה ואמנויות שפה באנגלית.
• ילדכם ימשיך ללמוד את שאר המקצועות בשפה השנייה עד כיתה ה'.
• לאחר שנתיים או שלוש בתוכנית טבילה, ילדכם יפגין שטף וכישורי ההבנה שלהם יהיו דומים לאלה של דוברי שפת אם באותו גיל.
• עם זאת, מחקרים מצאו כי השפה השנייה של תלמידי הטבילה חסרה את אותו דיוק דקדוקי, מגוון ומורכבות המיוצרים על ידי דוברי שפת אם. השגת רמת מיומנות זו היא תהליך ארוך טווח. מיומנות מקורית בכל תחום מיומנות אינה סבירה.
• המודל שלנו הוא מוצלח באופן ייחודי במונחים של הישגי התלמידים. בתי ספר רבים לטבילה מדווחים כי ציוני מבחנים באנגלית עשויים לרדת מכיתות ב '- 4 וריבאונד על ידי כיתה ה 'להיות שווה, או גבוה יותר מאשר כיתות שאינן טבילה. עם זאת, בבתי הספר שלנו זה לא קרה. תלמידי הטבילה שלנו פועלים בדומה לעמיתיהם בתוכנית האנגלית בכל רמות הציונים. מחויבות חזקה של הורים לקרוא עם ילדים באנגלית בבית בכל לילה משלימה את ההוראה יוצאת הדופן שלנו באנגלית בכיתות ג '-ה ', וכתוצאה מכך רמות הישגים יוצאות דופן של כל התלמידים שלנו. עד סוף כיתה ה ', רוב התלמידים שלנו קוראים באנגלית ברמת כיתה י"א (על פי מדדי ההתקדמות האקדמית של NWEA).

• המרכז לבלשנות יישומית
• המרכז למחקר מתקדם על רכישת שפה (CARLA)

מועצת בית הספר שלנו אימצה את טבילת השפה בדצמבר 2006 כדי להתחיל בספטמבר 2007. ההחלטה באה בעקבות תהליך נרחב של בחינת המודלים היעילים ביותר לעמידה בצרכי התלמידים ומטרות המשפחות עבור ילדיהם.

באוקטובר 2004 הזמין המחוז הורים, חברי קהילה ואנשי צוות להשתתף בוועדות הלימוד של מודלי ההדרכה הבאים:

• התקדמות רציפה
• טבילת שפה
• השנים הראשונות והמעמד הבינוני הבינלאומי
• מגנט למתמטיקה ומדעים
• בית ספר מואץ
• ידע ליבה
• מונטסורי
• בית ספר בכל ימות השנה
• מודלים אחרים שעשויים להיות מוצעים על ידי משתתפי מחקר פוטנציאליים

ועדות המחקר החלו להציג את ממצאיהן במרץ 2005.

ספרדית נבחרה בגלל הפופולריות וההתפשטות שלה. הסינים נבחרו מכיוון שלשניים מבתי הספר שלנו כבר יש מועדונים סיניים לאחר שעות הלימודים, ויש עניין רב בשפה הסינית, הן בקרב הקהילה שלנו והן כיוזמה ממלכתית. בנוסף, המחוז שלנו הוא מנהיג מוכר בהוראת השפה הסינית, אשר נלמד בתיכון Minnetonka במשך כמעט עשרים שנה. השותפות ארוכת השנים שלנו עם תוכנית חילופי המורים של מינסוטה-סין מציבה את מינטונקה ביתרון כדי למשוך מורים מוסמכים לשפה הסינית.

דגם טבילת השפה של מינטונקה הוא ייחודי במינסוטה. יש אפשרות של בית ספר בתוך בית ספר בכל אחד מבתי הספר היסודיים של המחוז שלנו. התכנית החלה בשנת 2007 עם גן ילדים וכיתה א '. כיום, תלמידי הטבילה שלנו התקדמו בהצלחה לחטיבות הביניים ולתיכון שלנו, והמחוז מחויב לתמוך בצמיחת השפה העולמית באמצעות סיום הלימודים.

משפחות שרושמים את ילדיהן לגן מתבקשות להתחייב לפחות לשש שנים לתוכנית הטבילה.

בכיתה ו', התלמידים עוברים לאחד מחטיבות הביניים שלנו, שם התלמידים עוברים למודל המשך טבילה. לתלמידים יש בלוק של 87 דקות של הוראה בשפה השנייה המכסה את מדעי החברה ואת תוכנית הלימודים בשפה העולמית. מודל זה תוכנן בקפידה כדי להבטיח את המשך הפיתוח של שפת הטבילה תוך מתן גישה מלאה להצטיינות וקורסי בחירה לכל התלמידים.

בכיתה ט', לתלמידים יהיה בסיס חזק מאוד בשפה השנייה והם יהיו מוכנים להירשם לשפה ותרבות AP בשפת הטבילה שלהם, כמו גם קורסי שפה וספרות מתקדמים יותר שפותחו לכיתות י'-י"ב.

השפה הספרדית היא השפה השנייה הנפוצה ביותר בארצות הברית, והשפה הרביעית המדוברת ביותר בעולם (אחרי אנגלית, סינית והינדוסטאני). זוהי שפה רשמית בארבע יבשות ושפה שנייה תכופה באירופה.

האוכלוסייה ההיספנית היא האוכלוסייה הגדלה במהירות הגבוהה ביותר בתוך ארצות הברית. זה מציג הזדמנויות מקומיות נהדרות, כמו גם הזדמנויות קריירה עבור אנשי מקצוע דו לשוניים.

ככל שמדינות באמריקה הלטינית מחזקות ומרחיבות את הכלכלות שלהן, הן הופכות לחשובות יותר כשותפות סחר. מדינות רבות באמריקה הלטינית חתמו, או נמצאות על סף חתימה על הסכם הסחר החופשי של צפון אמריקה, שהוקם במקור על ידי ארצות הברית, קנדה ומקסיקו. זה אמור לחזק עוד יותר את קשרי המסחר והעסקים בין מדינות אלה לארה"ב – מה שהופך את השפה הספרדית לנכס חשוב עוד יותר עבור האמריקאים בעולם העסקים.

ספרדית היא שפה קלה יחסית ללמוד כי הרבה מאוצר המילים שלה דומה לאנגלית. בספרדית יש את ההרשמה הגבוהה ביותר הן בחטיבות הביניים והן בתיכון במינטונקה.

הסינית מדוברת על ידי חמישית מאוכלוסיית העולם– מדורגת במקום הראשון בין השפות הראשונות המדוברות.

מאז שסין הצטרפה לארגון הסחר העולמי בשנת 2001, הן הממשלה המדינתית והן הממשלה הפדרלית שלנו הפכו את השפה והתרבות הסינית להשקעה חינוכית חשובה.

הנוכחות הכלכלית הגוברת של סין רק תהפוך אותה למשמעותית יותר במסחר. נכון לעכשיו, סין מחזיקה בחלק הגדול ביותר של החוב האמריקאי והיא הופכת במהירות לאחת המעצמות הכלכליות בעולם. עסקים רבים Minnetonka לנהל באופן קבוע עסקים עם סין.

תוכניות בשפה הסינית גדלות מהר יותר בהרשמה, ובשנים 2006-2007 שלושה מחוזות שכנים התחילו תוכניות סיניות בחטיבות הביניים או בתיכונים שלהם.

המחוז שלנו, יש היסטוריה חיובית ארוכת שנים ללמד סינית במשך 20 שנים והיה אחד המחוזות הראשונים במינסוטה להציע סינית כשפה עולמית. כיום, יותר מ -150 תלמידי חטיבת ביניים ותיכון לומדים סינית במינטונקה. בכל שנה, אנו מארחים מורה סיני אחד או שניים מבית הספר לשפות זרות האנגג'ואו. בתורו, מורים Minnetonka לימדו בהאנגג'ואו.

סינית מנדרינית, השפה הרשמית של הרפובליקה העממית של סין, משתמשת הן בתווים סיניים והן בפינין - אלפבית רומי או פונטי שאומץ רשמית על ידי ממשלת סין הארגון הבינלאומי לתקנות (ISO) כרומניזציה הסטנדרטית לסינים המודרניים בשנת 1979. ילדים הלומדים סינית לומדים הן את התווים (שפה מבוססת סמל או תמונה) והן את הפינין. חומרי הדרכה כוללים גם את האותיות והתווים.

כן. בדרך כלל, כל ילד בגן שמשפחתו מעריכה לימוד שפה שנייה רשאי להירשם לתוכנית. תכניות הטבילה מיועדות לסטודנטים המעוניינים לפתח בקיאות בשפה שנייה, ולא לסטודנטים שכבר שולטים באחת משפות הטבילה. כל התלמידים זכאים להשתתף, אך תלמידים עם לקויות עיבוד שפה נוטים פחות להצליח בשפה שנייה ולכן תוכנית טבילה עשויה להיות בלתי הולמת עבור אותם תלמידים.

הכניסה לתכנית הטבילה מוגבלת בדרך כלל למי שנכנס בתחילת התוכנית לגן. עם זאת, התלמידים יכולים להיכנס לכיתות מאוחרות יותר בתנאי שהם עומדים בסטנדרטים ספציפיים ולעבור הערכות מתאימות המוכיחות מיומנות מתאימה בשפה השנייה. לדוגמה, תלמידים שעוברים למחוז מתוכנית טבילה אחרת צריכים להיות בעלי מיומנות השפה המתאימה כדי להיכנס לכיתה עליונה; עם זאת, הגדרת טבילה לא תהיה יעילה כמו עבור תלמיד כיתה ג 'שמעולם לא היה לו השכלה בשפה השנייה.

כ-50% מתלמידי הגן במינטונקה נרשמים לתוכנית טבילת השפה.

טבילה שימשה בקנדה במשך למעלה מ -35 שנה. בתי ספר לטבילה בארצות הברית צוברים פופולריות כשיטה יעילה ללימוד שפה. במציאות, מושג הטבילה קיים כבר אלפי שנים מאז שזו הדרך בה כולנו לומדים את שפת האם שלנו. בטבילה, לימוד השפה נעשה באופן טבעי כל כך שהתלמידים מרגישים בנוח עם ההוראה. ילדים הם חיקויים מצוינים. הם להוטים, סקרנים ופחות מודעים לעצמם מאשר מבוגרים בניסויים וברכישת שפות חדשות.

תכנית הטבילה פתוחה לכל הילדים הנכנסים לגן. משפחות המעריכות בקיאות בשפה שנייה שנרכשה במהלך בית הספר היסודי מוזמנות להירשם לתוכנית הטבילה.

עם זאת, טבילה אינה מתאימה לכולם. הורים רבים רוצים שילדיהם ישלטו בשפה האנגלית לפני שילמדו שפה שנייה. לתלמידים רבים אין תשוקה לשפה; התשוקות שלהם נמצאות במקום אחר. ישנם תלמידי תיכון מינטונקה רבים בעלי הישגים גבוהים שלוקחים רק את רמת השפה הבסיסית (המומלצת לכניסה למכללה) ואינם רודפים אחר מיומנות. יהיו תלמידים שירצו ללמוד צרפתית, גרמנית, יפנית או שפת סימנים אמריקאית שיחכו עד חטיבת הביניים או התיכון כדי להתחיל שפה. תוכנית הלימודים שלנו בשפה עולמית בחטיבת הביניים מאפשרת לתלמידים להתחיל את השפה העולמית ברמת התיכון עם כל היום, הוראת שפה ^{עולמית יומיומית} בכיתה ח '.

הורים יודעים שכל ילד הוא ייחודי, וילדים מפתחים כישרונות בתחומים רבים: מוזיקה, שפה, מספרים, אמנות חזותית, תנועה, מדע ואינטליגנציה חברתית. השפה היא רק אחת מהאינטליגנציות המרובות שיש לבני האדם. במינטונקה, יש דרכים רבות להצטיין, בכל מקום בו נמצאים כישוריו ותחומי העניין האקדמיים של התלמיד. מומלץ להורים להתמקד בתוכנית החינוכית שתתאים לילדם. לא משנה איזו בחירה הם עושים, זו בחירה טובה אם בחירה זו מבוססת על המזג, סגנון הלמידה וצרכים אחרים של כל ילד. כל ילד ירוויח מהמורים המצוינים של המחוז שלנו בכל התוכניות החינוכיות שלו.

בית הספר מיועד לילדים של משפחות שאינן דוברות ספרדית או סינית. מורים שוקלים עובדה זו כאשר הם מתקשרים עם ההורים ומקצים שיעורי בית. התקשורת בין הבית לבית הספר היא באנגלית.

בתוכנית הגן, ההוראה בכיתה היא 100% בשפה השנייה. התלמידים ישאלו באופן טבעי שאלות באנגלית, אך המורים יגיבו לרוב בשפה השנייה (עם מחוות, תמונות ורמזים חזותיים רבים). במהלך כיתה א' ו-ב', התלמידים מתחילים לקיים זמן באמנות, מוזיקה, חינוך גופני ומרכז מדיה עם מומחים בתחומים אלה; מבצעים נלמדים באנגלית. בכיתה ג', ההוראה הפורמלית מתחילה באנגלית (כ-25% מההוראה בכיתה).

במהלך הגן וכיתה א', כל ההוראה היא בשפה השנייה. התלמידים עשויים להשתמש באנגלית, אך מורי הכיתה שלהם מגיבים בשפה השנייה. ככל שהתלמידים מתרגלים יותר לשמוע ולהבין את השפה השנייה, מעודדים אותם לבטא את עצמם בשפה השנייה.

מחוץ לבית הספר, ההורים מתבקשים לקרוא אל או עם ילדם מדי יום באנגלית, וזו אותה עצה שניתנה למשפחות של תלמידים שאינם שקועים.

בכיתה ג', הוראה ישירה באנגלית ואסטרטגיות קריאה מתחילות. התלמידים עובדים על כללי איות, חלקי דיבור וכמה כישורי כתיבה בסיסיים. כמות ההוראה באמנויות בשפה האנגלית עולה בציונים היסודיים העליונים.

בסופו של דבר, התלמידים ירכשו את אותם כישורים בשפה האנגלית כמו התלמידים במסגרות באנגלית בלבד. בכל רמת כיתה, קריאה אל ילדכם בבית ועםו הכרחית להתפתחות השפה של ילדכם.

מחויבות ארוכת טווח חיונית לילדים כדי לחוות את היתרונות הגדולים שחינוך טבילה מניב. הורים יכולים לפרנס את ילדם בדרכים הבאות:

• התחייב לטווח ארוך לטבילה.
• לפתח הבנה של חינוך טבילה.
• ספק חוויות מחוץ לבית הספר כדי לפתח מיומנויות בשפה האנגלית.
• עודד את השימוש בשפה השנייה מחוץ לבית הספר.
• והכי חשוב, ודא שילדך לומד בבית הספר כל יום.
• התנדבו בבית הספר ובכיתה של ילדכם.

בבית הספר קיימות הזדמנויות התנדבות שונות. מעורבות ההורים בפעילויות בית הספר מראה לילד שהחינוך חשוב מאוד למשפחה.

כמה מורים לטבילה עשויים להיות דוברי שפת אם, אם כי זה לא דרישה. למורים חייב להיות רישיון הוראה יסודי במינסוטה ולהיות בקיאים מאוד בשפת ההוראה. המורים שלנו נסעו או חיו בחו"ל ויש להם הבנה מצוינת של תרבויות אחרות ואת הערך של החינוך העולמי.

המטרה היא שהתלמידים ידברו את השפה השנייה באופן שוטף. יהיו להם גם כישורי קריאה, כתיבה והקשבה חזקים מספיק כדי לשלוט במקצועות הליבה האקדמיים בשפה השנייה.

להורים יש אפשרות לבחור באפשרות של יום וחצי או יום מורחב עבור תוכנית הטבילה.

מורים לטבילה בשפה יצטרכו להיות מוסמכים בחינוך היסודי וגם להפגין רמה גבוהה של מיומנות בשפה השנייה.

התרבות תהיה חלק חשוב מכיתות הטבילה שלנו. מורים יכולים לשלב תרבות בשיעורים, פעילויות, חפצים בכיתה, ועל ידי הבאת אורחים בכיתה.

כן. כיתות הטבילה שלנו יתקיימו בסטנדרטים של תוכן זהה לזה של כיתות אחרות, ילמדו את אותם מדעים, מתמטיקה, מדעי החברה ושיעורי קריאה; עם זאת, הם ילמדו בשפה השנייה. מבצעים (כגון מוסיקה, אמנות, חינוך גופני ומרכז מדיה) ילמדו באנגלית.

רוב היום של הילד נלמד בשפה השנייה (ספרדית או סינית). השפה היא גם אופן ההוראה וגם נושא ההוראה. מבצעים כגון מוסיקה, מדיה, חדר כושר, אמנות נלמדים באנגלית.

עד כיתה ה', תלמידי הטבילה שלנו פוגשים או עולים על רמות הבקיאות של עמיתיהם באנגלית במבחני המדינה.

חילופי סטודנטים עשויים להתפתח בעתיד; אבל הם אינם כלולים בשנה הראשונה של ההצעה. עם זאת, עם המספר ההולך וגדל של תוכניות טבילה ברחבי מינסוטה, הזדמנויות לבורסות מקומיות מתפתחות.