I. מטרה

מטרת מדיניות זו היא לספק לעובדי מחוז החינוך מינטונקה מידע בנוגע להנחיות ולפרמטרים החינוכיים של הוראה מרחוק.

II. הצהרת מדיניות כללית

תוכנית הלימודים של מחוז בתי הספר מינטונקה מתמקדת בשיטות הוראה שמאתגרות ותומכות בכל התלמידים במאמציהם להשיג הישגים אקדמיים ואישיים ברמה הגבוהה ביותר. המחוז יספק למורים ולצוות מסגרת שתבטיח שהתלמידים יקבלו הדרכה חינוכית שתאפשר להם להתקדם בתוכנית הלימודים האישית שלהם.

על המחוז לספק חינוך רגיל, חינוך מיוחד או שניהם לתלמיד בכיתות גן הילדים עד כיתה י"ב, כאשר התלמידים אינם יכולים להגיע לבית הספר הרגיל שלהם לתקופות ממושכות בשל צורך בטיפול ובטיפול רפואי.

אם תלמיד אינו יכול להשתתף בשיעורים הרגילים בבית הספר הרגיל עקב מחלה, פציעה או אשפוז במוסד טיפולי כלשהו, והוא עומד בקריטריונים להגדרתו כתלמיד המרותק לביתו, ניתן להגדיר אותו כתלמיד המרותק לביתו. כדי להבטיח שהתלמיד ימשיך להתקדם בלימודיו במסגרת תוכנית הלימודים האישית שלו, מורה מוסמך מעביר לו שיעורים בביתו בהקדם האפשרי, בהתאם לתנאי הטיפול של תלמידים אלה.

III. הגדרות

מגביל את היציאה מהבית: התלמיד אינו יכול להגיע למוסד הלימוד הרגיל שלו, והוא זקוק לחינוך חלופי.

הוראה: תהליך בהנחיית המורה, הממיר תוכנית לימודים מתוכננת היטב ללמידה של התלמידים. ההוראה היא הוראה הממוקדת בסטנדרטים, שמטרתה לספק חוויות למידה משמעותיות המאפשרות לתלמידים לשלוט בתכנים האקדמיים ולעמוד בדרישות הסיום.

"תלמיד עם תוכנית חינוך אישית" או "תלמיד בחינוך מיוחד": פירושו תלמיד הזכאי לקבל שירותי חינוך מיוחד ושירותים נלווים, בהתאם לתנאי תוכנית חינוך אישית (IEP) או תוכנית התערבות בין-ארגונית אישית (IIIP).

צוות ה-IEP: צוות ה-IEP של תלמיד בחינוך המיוחד מורכב, לכל הפחות, מהאנשים הבאים: התלמיד, ההורה/ההורים או האפוטרופוס/האפוטרופוסים, מורה לחינוך מיוחד, מנהל או נציג מטעמו, ומורה לחינוך רגיל. חברים נוספים עשויים להצטרף לצוות ה-IEP, לפי הצורך, בהתאם למספר נותני השירותים והמדריכים העובדים עם התלמיד. צוות ה-IEP אחראי לגיבוש תוכנית שתבטיח חינוך הולם לתלמידים עם מוגבלויות.

"תלמיד עם תוכנית 504: פירושו תלמיד הזכאי לקבל התאמות ו/או שירותים משלימים, בהתאם לתנאי תוכנית 504"

IV. זכאות להוראה מהבית

תלמידים הרשומים בבית ספר זכאים לשיעורים בבית. הזכאות להוראה בבית תכלול ילדים עם מוגבלויות כהגדרתן בהוראה המחייבת של חוק מינסוטה §120.03 (הוראה מיוחדת לילדים עם מוגבלות) וחוק מינסוטה §125.05 (שיטת ההוראה המיוחדת), וכן תלמידים העונים להגדרת המוגבלות כפי שהוגדרה בסעיף 504 לחוק השיקום משנת 1973.

זכאות להוראה בבית עשויה לחול גם על תלמידים שנאסר עליהם להשתתף בתוכנית הלימודים הרגילה בהתאם להוראות מדיניות 417 בנושא שימוש בחומרים כימיים, מדיניות 506 בנושא משמעת תלמידים וקוד התנהגות, וכן סעיף 127.26 – 127.39 לחוק מינסוטה (חוק ההרחקה ההוגנת של תלמידים).

כלל 3525.2325 של מדינת מינסוטה קובע כי יש לספק שירותי חינוך לתלמיד במערכת החינוך הרגילה אשר:

• נעדר/לא יכול היה להגיע במשך 15 ימים רצופים;
• שצפוי להיעדר למשך 15 ימים רצופים על פי קביעת הרשות המוסמכת, כגון רופא, פסיכולוג, פסיכיאטר, שופט או רשות אחרת שמינה בית המשפט; או
• תלמידים עם מוגבלויות בריאותיות הזקוקים לחינוך מיוחד, אשר על פי הערכת הצוות צפויים להיעדר מבית הספר הרגיל במשך 15 ימי לימודים לסירוגין, זכאים לשירותי חינוך מטעם המחוז.

תלמיד או תלמיד במערכת החינוך הרגילה יתחיל לקבל שיעורים בבית בהקדם האפשרי, בהתאם לתנאי הטיפול, כדי להבטיח שהתלמיד ימשיך להתקדם בלימודיו.

תלמידים הלומדים במסגרת לימודים מהבית יהיו זכאים לנקודות זכות לקראת קבלת תעודת בגרות, בכפוף להשלמת המטלות כנדרש, כפי שייקבעו על ידי המורים ו/או מנהל בית הספר.

V. יישום ובחינת המדיניות

המפקח או מי שימונה מטעמו מוסמך לאשר בקשות ללימוד בבית, ויידרש לגבש את ההנחיות הדרושות ליישום מדיניות זו.