אמנם המורים לא הצביעו על תחום מסוים שמעורר דאגה, אך הם היו רוצים שצוות של מומחים ללמידה והתנהגות (הנקרא "צוות לחקר הילד") יבחן את התיק של ילדכם ויגיש להם המלצות לגבי הדרך הטובה ביותר לעבוד עם התלמיד, או כיצד הערכה לחינוך מיוחד עשויה לסייע.

כן, תוזמנו להשתתף בפגישה כדי שתוכלו לשמוע את החששות של בית הספר וגם לשתף בידע וב/או בחששות שלכם. אינכם מחויבים להשתתף בפגישה זו, אך אתם מוזמנים בהחלט.

בהחלט. מורים יכולים להפנות תלמיד לצוות המחקר על הילד ללא אישור מההורים, אך לא ניתן לבצע הערכה לחינוך מיוחד ללא הסכמתכם בכתב.

ההחלטה האם להמשיך בהערכה לחינוך מיוחד תתקבל בישיבת צוות חקר הילד (בה אולי השתתפתם). בנוסף, תוזמנו להשתתף בישיבה כדי לקבוע את תחומי הדאגה ואת המבחנים שיש לבצע. מחוז בית הספר יבקש את רשותכם לבצע הערכה לילדכם. טופס ההסכמה יציין לא רק אילו תחומים ייבדקו, אלא גם מי יבצע את ההערכה ובאופן ספציפי אילו סוגי מבחנים יבוצעו.

למחוז החינוך יש 30 ימי לימודים מרגע קבלת אישור ההורים, שבהם עליו להשלים את הבחינות.

משך הזמן נקבע על פי הנחיות המדינה והממשל הפדרלי, במטרה לאפשר לבתי הספר זמן מספיק לביצוע הערכה נאותה של צרכי ילדכם. מספר אנשי הצוות המוסמכים לבצע את הבדיקות במסגרת הערכת החינוך המיוחד הוא מצומצם. בנוסף לבדיקת התלמידים, רוב אנשי הצוות הללו נושאים בעומס הוראה מלא. ישנם תלמידים רבים הזקוקים להערכה, וכל אחד מהם ראוי להתייחסות קפדנית ביותר.

מנהל התיק שהוקצה לילדכם במהלך תהליך ההערכה ייצור איתכם קשר. אותו אדם יקבע עבורכם תאריך ושעה להגעה למרכז, כדי לדון בתוצאות ההערכה של ילדכם.

בפגישה זו ישתתפו חברי צוות ההערכה, יחד עם לפחות מורה אחד, לפחות הורה אחד, ולעיתים גם התלמיד. השתתפות התלמיד נקבעת על בסיס פרטני, והיא נתונה לשיקול דעתם של ההורה, מנהל התיק שהוקצה במהלך תהליך ההערכה, והיועץ האקדמי של הילד. בדרך כלל, תלמידי חטיבת הביניים או התיכון מוזמנים להשתתף בפגישות אלה.

משרד החינוך של מינסוטה פרסם שורה של הנחיות שנועדו להנחות את בתי הספר בעת הערכת ילדים שעשויים להיות בעלי צרכים חינוכיים מיוחדים. הנחיות או קריטריונים אלה מפרטים באופן מדויק מאוד איזה פרופיל על הילדים להציג כדי להיות זכאים לשירותי חינוך מיוחד בכל תחום שהוא.

האזורים הנוכחיים הם:

• אוטיזם
• חירשות-עיוורון
• חינוך גופני מותאם להתפתחות: חינוך מיוחד
• מוגבלות קוגניטיבית התפתחותית
• גיל הרך: חינוך מיוחד
• הפרעות רגשיות או התנהגותיות
• לקות שמיעה
• מוגבלויות בריאותיות אחרות
• בעלי מוגבלות פיזית
• בעל מוגבלות חמורה
• לקות למידה ספציפית
• לקויות דיבור ושפה
• פגיעה מוחית טראומטית
• בעלי לקות ראייה

כן. קיימים מגוון שירותים הזמינים במערכת החינוך הרגילה, אשר עשויים לכלול (בהתאם לבית הספר הספציפי) הבטחת שליטה בחומר (AOM), "תוכנית 504", שיעורי עזר מאת חברים לכיתה ועוד.

"Assurance of Mastery" היא תוכנית המציעה שיעורי תגבור במיומנויות ספציפיות באנגלית ו/או במתמטיקה. התלמידים מופנים לתוכנית AOM לצורך הערכה, כדי לקבוע אם הם זקוקים לתמיכה מסוג זה.

תוכנית 504 היא מסמך המפרט את תנאי השירותים החינוכיים הניתנים לתלמיד עם מוגבלות מזכה, המגבילה באופן משמעותי פעילות חיונית בחיי היומיום. התוכנית עשויה לכלול התאמות, חינוך מיוחד, וכן אמצעי עזר ושירותים נלווים.

זה תלוי במידה רבה בצרכים של ילדכם, כפי שעולה מההערכה. לאחר שתקבלו את תוצאות ההערכה, ימונה לילדכם מנהל תיק למשך שארית שנת הלימודים. מנהל התיק יפעל יחד אתכם לגיבוש תוכנית חינוכית אישית (IEP), שתפרט את אופי השירותים המדויק שילדכם יקבל.

הורד רשימה של ראשי תיבות נפוצים בתחום החינוך המיוחד.